Знакомство учащихся с социальным

Социальные проекты в начальной школе

знакомство учащихся с социальным

Ученик в рамках проекта по созданию видеоролика с учащимися школы в дружбы между людьми разных национальностей, знакомство учащихся с. Занятие с элементами тренинга «Знакомство». (адаптация Социально- психологический тренинг (СПТ) предполагает совмещение. Обобщение опыта работы по социальному проектированию. Предполагает знакомство учащихся с методикой социального.

Реализуется она в тесном сотрудничестве с классными руководителями, родителями, общественностью. Модульный курс обучения означает, что работа ведется в рамках конкретного проекта, доводя его от начала до конца по следующему комплексу блоков занятий: Данный материал представляет собой важную и актуальную основу проектирования, на которую будут накладываться основные навыки ведения научной деятельности учащихся.

Блок подразумевает не только получение новых знаний детьми, но и процесс самостоятельного определения социально значимых проблем в современном обществе, поиск путей их решения, формулирования научных целей, задач, гипотез, освоение научного стиля изложения материала, построение исследовательской деятельности и ее анализ в рамках проекта.

Тренинг "Знакомство для студентов"

Данная тема направлена на рассмотрение основных правил создания презентаций проектов и их защиты перед аудиторией. Процесс обучения социальному проектированию представляет собой поэтапное, с учетом возрастных особенностей целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской культуры школьника. Активный, творческий характер изучению социальных проблем в обществе придают проблемные задания, постановка вопросов, требующих анализа материала, его оценки.

В такой обстановке совершенствуется умение аргументировать свою точку зрения, выслушивать противоположные взгляды и относиться к ним терпимо, а главное начать собственное социально ориентированное исследование.

На занятиях предлагаю в качестве практического задания составить план проведения исследования, определить необходимый инструментарий интервью, анкеты, видео и аудио аппаратура, карточка наблюдения и. За время моей работы учащимися было подготовлено несколько социально ориентированных проектов, среди которых: СПИД как актуальная проблема современности.

Проблема одиночества в современном мире. Актуализируется образовательный потенциал, как социальных институтов, так и личностный. Сегодня образование все более ориентируется на создание таких технологий и способов влияния на личность, в которых обеспечивается баланс между социальными и индивидуальными потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития самосовершенствования, самообразованияобеспечивают готовность личности к реализации собственной индивидуальности и творческой активности в области научно-исследовательской деятельности.

Применение проектных технологий в социально-педагогической работе, включающей детей в социально значимую деятельность, развитие у них учебно-исследовательских проектных навыков работы в области социально значимых проблем, как города, так и страны в целом, на мой взгляд, и является инновационной составляющей социально-педагогического образования и воспитания в нашем лицее.

При реализации курса поставлены следующие задачи: Сформировать и углубить знания о методологии и особенностях социального проектирования.

Развить навыки индивидуальной и коллективной проектной работы в процессе подготовки сообщений, рефератов, творческих работ, проектов по социально значимым вопросам и актуальным проблемам социальной политики государства. Закрепить умения анализировать, систематизировать, обобщать материал, полученный в процессе обучения. Представленный курс имеет модульную систему обучения и рассчитан на 36 часов. Модульный курс обучения предполагает, что работа ведется в рамках конкретного проекта, доводя его от начала до конца по следующему комплексу блоков занятий: Желающие рассказывают, как они предполагают развивать в себе те черты характера, которые помогут им справиться с имеющимися слабостями.

знакомство учащихся с социальным

Ведущий подводит итог высказываниям, напоминая, что, борясь с недостатками и развивая достоинства, человек стремится стать счастливым. Подчеркивает, что каждый имеет право на счастье. У всех ли людей есть права? Как связаны наши права и обязанности? Есть ли на свете люди, которые имеют только права и не имеют обязанностей или, наоборот, имеют только обязанности без прав? Подводя итоги обсуждения, ведущий подчеркивает, что у всех людей есть те или иные права и обязанности. Предлагается обсудить, у кого больше прав — у взрослых или у детей, и.

Основная часть Участникам предлагается подумать над ситуациями: Ведущий предлагает описать чувства человека, чьи права нарушаются обида, растерянность, возмущение.

Социальные проекты в начальной школе

Обращается внимание участников на то, что часто мы, сами того не замечая, нарушаем права других людей. В случае затруднений можно предложить участникам обсудить более конкретные ситуации: Поэтому нужно подумать, как сделать, чтобы ничьи права не нарушались.

знакомство учащихся с социальным

После краткого обсуждения участникам предлагаются следующие правила. Для того чтобы твои личные права не нарушались, они не должны ущемлять права других людей. Заявляя о своих личных правах, надо помнить, что они есть и у всех остальных.

Уважай личные права других людей так же, как ты хочешь, чтобы уважали твои. Если формулирование правил вызывает у участников затруднение, можно предложить эти правила в готовом виде, разместив на доске или в середине круга.

Участники обсуждают правила, желающие иллюстрируют их своими примерами. Ведущий подчеркивает, что речь идет о личных правах людей житейских, бытовых и. Сообщает, что юридические права людей защищает закон. Далее ведущий предлагает участникам обсудить, как можно защищать свои личные права. Опыт детей обобщается в правилах. Если нарушаются личные права ребенка, самый эффективный способ — привлечь на помощь взрослых родителей или учителей. Человек, отстаивающий свои личные права, заслуживает уважения и поддержки, так как это проявление не слабости, а самоуважения.

Самый лучший способ отстаивать свои личные права — это уважать права. Эти правила также помещаются на доску или в середину круга. Заключительная часть Участникам предлагается составить список своих личных прав с учетом правил, которые обсуждались на тренинге.

Социальное проектирование и научно-исследовательская деятельность учащихся в социальной сфере

После того как большинство участников запишет 2—3 пункта, желающим предлагается прочитать их вслух. Домашнее задание Обсудить с домашними свои личные права и дополнить их список. Задачи Обобщить полученный опыт взаимодействия в группе; обеспечить каждому участнику обратную связь от группы; развивать умение оказывать и принимать поддержку окружающих; осмыслить себя как члена группы, способной оказывать поддержку.

Проводится краткое обсуждение, почему это произошло подчеркнуть, что участники вместе прошли путь из 10 занятий, который дал им общий опыт, научил оказывать поддержку друг другу. Основная часть Ведущий говорит о том, что цикл психологических тренингов подходит к концу, но на следующем занятии будет проходить психологическая игра. Сегодня же будет подготовка к. Еще раз подчеркиваются положительные изменения, произошедшие со всеми участниками и с каждым по отдельности.

Подводя итоги, ведущий подчеркивает, что все отмеченные в упражнении положительные качества участников стали тем скрепляющим веществом, которое делает их группу такой сплоченной. Участники получают по одному листу шестиугольной формы и по набору фломастеров цветных карандашей.